Follow by Email

marți, 13 ianuarie 2015

Copilul și dezvoltarea limbajului



la logopedie :) 


Dezvoltarea copilului este principala preocupare a tuturor părinților. Primele forme de limbaj apar încă de timpuriu. De la primele zile de viață copilul iși comunică nevoile prin plânsete și chiar de la aproximativ 6-8 săptămâni începe să gângurească, să-și descopere și exerseze vocea.In cursul primelor luni de viață el comunică cu mediul predominant prin plânsete și începând cu 5-6 luni pronunță primele silabe (ba, pa, ma, etc). Primele cuvinte apar la marea majoritate a copiilor in jurul vârstei de 10-12 luni deși sunt cazuri în care se poate întâmpla să apară mai repede (înainte de 10 luni) sau mai târziu (după un an). La vârsta de un an cuvintele sunt scurte, formate mai ales dintr-o silabă sau două iar propozițiile sunt scurte din 2-3 cuvinte.Limbajul receptiv se dezvoltă înaintea celui expresiv, astfel copilul înțelege mai multe cuvinte decât pronunță. În jurul vârstei de 2 ani cuvintele au 2-3 silabe și propozițiile 3-4 cuvinte dar pronunția este, în cele mai multe cazuri, incorectă. La 3 ani, cei mai mulți copii reușesc să își comunice toate trebuințele și unii dintre ei pot chiar să memoreze și să redea scurte poezioare. Integrarea copilului în grădiniță la 3-4 ani conduce la o explozie a limbajului, copiii îmbogățindu-și vizibil vocabularul putând la vârsta de 4 ani și jumătate să recunoască și să denumească numeroase obiecte, persoane, animale, obiecte de vestimentație, etc. La 5 ani majoritatea copiilor au un limbaj corect și complex, cu propoziții dezvoltate,  un vocabular bogat și variat. Doar un procent de 10 -15 % dintre preșcolarii de 5-6 ani au încă defecte de pronunție.
Este important să menționăm că pentru a-și dezvolta armonios limbajul și a avea o pronunție fidelă copilul trebuie să audă bine, să aibă căile respiratorii curate și să respire corect pe nas, să aibă un aparat al vorbirii integru , un nivel de inteligență în limitele normalității și să fie educat adecvat.
Tulburările de limbaj sunt clasificate, în România, în 7 mari categorii:
1. Tulburări de pronuntie  care se manifestă prin afectarea pronunției  unuia sau a mai multor sunete: dislalia, dizartria, rinolalia);
2. Tulburări de ritm si fluență (bâlbâiala, bradilalia, 
tahilalia, logonevroza și tulburări pe bază de coree);
3. Tulburări de voce (afonia, disfonia și fonoastenia);
4. Tulburări ale limbajului citit-scris (dislexo-disgrafia, alexia si agrafia);
5. Tulburări polimorfe cu substrat neurologic (
afazia și alalia);
6. Tulburări de dezvoltare a limbajului (mutism psihogen, întârziere in dezvoltarea generala a vorbirii, disfuncții verbale asociate 
autismului infantil sau deficienței de intelect și deficienței de auz) și
7. Tulburări asociate unor afectiuni de tip psihopatologic sau psihiatric (ecolalia,
jargonofrazia).
Cele mai frecvente tulburări de vorbire ale copiilor sunt dislaliile, adică tulburările de pronunție care se manifestă prin deteriorarea, înlocuirea sau omisiunea unui sunet sau a mai multor sunete.
Principalul motiv de prezentare la logoped trebuie să fie absența formelor de limbaj sus amintite la vârsta potrivită. De exemplu, în cazul în care copilul nu reacționează la sunete și nu vorbește nimic până la vârsta de 1 an și jumătate trebuie consultat un specialist neuropsihiatru, un audiolog și un logoped pentru a consilia părinții, după ce se clarifică  factorii psihologici și de auz.O lentoare a dezvoltării vorbirii între 3 -4 ani prin pronunție monosilabică, înlocuirea cuvintelor cu gesturi sau cuvinte cheie și dificultăți de a repeta cuvinte ne poate conduce de asemenea înspre ideea unei întârzieri de dezvoltare a limbajului. Bâlbâiala nu trebuie nici ea ignorată și o intervenție neadecvată a părintelui poate înrăutăți situația.
Vizita la logoped nu trebuie amânată și de cele mai multe ori consilierea logopedică ajută părinții să deprindă metode corecte de educare și corectare a limbajului.
Logoped Roșca Simona-Bianca


Alege jucăriile inteligent!







Copilăria este etapa cea mai importantă a vieții. Deja pe durata primilor ani dezvoltându-se principalele capacități socio-psihice și unele fațete distincte ale personalității. Printre acestea am putea enumera maniera de a se relaționa la ceilalți, creativitatea și modul de a rezolva problemele.Toate competențele enumerate pot fi dezvoltate și conturate de jocuri și jucării dacă sunt corect selectate. Nevoia de a se juca este una intrinsecă, înnăscută și încă din primele zile bebelușii se joacă cu tot ce le stă la îndemână: mânuțe, piciorușe, șosetuțe, etc. Jucăriile au fost întotdeauna o formă a copiilor de a-și concentra  energia și a o folosi în procesul de învățare  pentru că obiectivul lor principal este de a invita pe cei mici la a-și concentra atenția la aspecte concrete,  practice, de pildă a clădi cuburi sau a îngriji păpușa.
Acum, când există numeroase oferte de jucării părinții se întreabă cum să cumpere cele mai potrivite jucării pentru dezvoltarea copiilor lor. Răspunsul poate fi complicat, deoarece suntem bombardați de publicitate din toate direcțiile. Adesea se întâmplă ca jucăriile cumpărate să fie nepractice și foarte puțin educative. Important este să nu ne lăsăm impresionați de modă și să analizăm ce dorim să le oferim copiilor noștri.
Importanța jucăriilor în dezvoltarea copilului tău
Ceea ce este important e să știm ce tip de jucării este adecvat fiecărei vârste deoarece în fiecare etapă se dezvoltă diverse capacități care pot fi sprijinite cu resurse potrivite. Astfel este esențial să cunoaștem nevoile unui copil în etapa sa de vârstă pentru a sprijini procesul de învățare.
Mai jos vă prezint un scurt ghid:
·       Bebelușii 0-1 an
Cei mici au nevoie de jucării care să le stimuleze simțurile: văzul, auzul, mirosul, pipăitul și, în final, gustul. Pentru asta se recomandă zornăitoare, mingi, jucării textile, ce dezvoltă capacitatea de a percepe texturi, culori și sunete diferite. Acestea trebuie să fie ușor de prins, de igienizat și să nu dăuneze copilului.
·       Copiii între 1-2 ani
Copiii între 1-2 ani sunt deja mai dezvoltați și încep să fie mai independenți și să exploreze lumea înconjurătoare. Aceștia percep ce se întâmplă în jurul lor și caută să cunoască și să înțeleagă. Pentru asta cele mai potrivite jucării sunt premergătoarele, mergătoare, balansoare tip căluț și jucării ce ajută la observarea relației cauză-efect (cuburi, jucării de baie, jucării interactive, etc)
·       Copiii între 2-5 ani
 Între 2-5 ani copiii încep să fie mai curioși înțelegând din ce în ce mai multe, asfel aceasta fiind  etapa cea mai bună pentru a-i învăța procesele și conceptele de bază și a continua să dezvoltăm abilitățile mentale și sociale. Așadar la această vârstă sunt utile tot felul de jucării care îi vor ajuta în a îmbunătăți deprinderile manuale și percepția mediului : cuburi de construcții, mingi,  jucării ce imită scene din realitate (bucătăria, coaforul, atelierul, etc) Totodată trebuie să dăm importanță activităților in aer liber. Este cea mai potrivită perioadă pentru a pedala,  a construi din pietre, din nisip, a se juca în noroi, a se da pe balansoare și tobogane, etc
·       Copiii între 6-10 ani
Copiii școlari au deja dezvoltate capacitățile și deprinderile de bază care le permit o viitoare învățare așa că ceea ce rămâne de făcut este perfecționarea celor deja deprinse și introducerea unor noi stimuli. Capacitățile psihomotrice sunt foarte avansate astfel putând oferi copiilor articole cu pedale, role sau patine. În plus e foarte important să fim atenți la competențele lor sociale, pentru asta se recomandă jocurile de masă (Nu te supăra frate, Cărarea pierdută, jocul de cărți, Monopoly junior, etc)  și alte jocuri ce presupun interacțiunea cu ceilalți. Bineînțeles nu trebuie neglijate jocurile ce ajută la îmbogățirea cunoștințelor în diverse domenii astronomie, matematica, litere, etc
În concluzie, am putea spune că, fără îndoială, cel mai important lucru este să cunoști nevoile fiecărui copil și să oferi medii și resurse de învățare adecvate dezvoltării sale. Există multe tipuri de jucării și este datoria părinților de a alege, în mod real, ceea ce îi ajută pe copii să se dezvolte, să cunoască lumea în modul cel mai distractiv. Cum am spus și mai devreme, este important să analizăm opțiunile și apoi să alegem.
Logoped CJRAE Mureș:
Roșca Simona-Bianca





joi, 1 mai 2014

Despre noul proiect de lege al educației speciale

http://www.liviumarianpop.ro/copiii-cu-dizabilitati-risca-sa-ramana-fara-scoli-speciale/ 

Imi permit sa opinez asupra acestei initiative de lege.In Romania anilor 2014 invatamantul special este un fel de struțocămilă. În anul 1989 învățământul special era complet segregat fapt care, bineînțeles, era discriminator pentru deficiențe ușoare dar benefic pentru cazurile grave și severe (nu mă refer aici la condițiile groaznice de trai ale copiilor sau ale persoanelor cu deficiențe, mai ales a celor instituționalizați). În anii 1990 cineva a deschis ochii dar nu a studiat îndeajuns, așa cum se întâmplă și acum, și a decis dezinstituționalizarea și înființarea CSEI * centre de educație incluzivă, desființând zeci de catedre din învățământul special, ocupate de câțiva oameni cu inimă și o grămadă de dascăli trimiși acolo disciplinar și detașând profesori itineranți care să faciliteze integrarea copiilor.În teorie nu sună rău, însă nu s-au mai alocat, nici pe departe numărul de cadre de sprijin necesare acestui demers, nu au instruit și avizat dascalii de la catedre, nu au clarificat metodologii, etc. Despre dascălii de la catedră, lucrând între ei, aș putea spune ca majoritatea au bunăvoință, însă presiunea sistemului e prea mare programă versus omenie și în plus un absolvent de geografie, fizică, etc nu are prea multe cunoștințe de psihopedagogie specială pentru că învață în școală doar despre psihologia copilului valid și eventual așa în treacăt află 2 vorbe despre deficiențe.
E dureros ca parinte să afli și conștientizezi că ai un copil cu deficiențe sau dizabilități, cum vreți să îi spuneți.Dar este și mai dureros să te lovești de zeci de ziduri, de ițe și de incompetență.
Îmi aduc, acum aminte cum în urmă cu 4 ani am depus o cerere în scopul aplicării metodologiei de testare a copiilor cu CES (cerințe educative speciale) la direcțiunea băiatului nostru cel mare și d-na director s-a scuzat că nu are timp că organizează examenul ,am fost refuzată și am făcut antecamera în zi de audiențe.Am procedat la imprimarea legii, la marcarea articolului cu marker și la a-mi căuta dreptatea la foruri superioare. Am trăit pe pielea mea aceste frustrări părintești. Problema s-a rezolvat, în final, dar regret și acum că nu am solicitat de la început accesibilizare totală, astfel încât copilul nostru, cardiac fiind, a fost nevoit ani în șir să urce trei etaje în fiecare pauză și să devină hipoxic la debutul fiecărei ore.
E nevoie de o abordare profesionistă și de o implementare personalizată.Nu legea e de vină ci sistemul care nu o implementează pentru că nu bugetează destule catedre, nu informează și instruiește dascălii și nu ascultă vocea celor care le-au dat votul.
Revenind la legea învățământului special,numai cei care lucrează efectiv în acest sistem bolnav și încurcat pot oferi soluții și pot contribui cu soluții de eficientizare.Cei de la Parlament ar trebui să ne consulte și să se gândească serios la faptul că oricare din iluștrii nostrii parlamentari pot avea un copil sau nepot cu deficiențe și se va lovi, cu toți banii lui de aceleași probleme, asta în cazul în care nu înființează școală privată....

sâmbătă, 29 martie 2014

Filme pentru educație

Am auzit adesea multe opinii privind influenta negativă a desenelor animate și a filmelor asupra copiilor și le împărtășesc pe cele mai multe însă există numeroase producții care au considerat acest aspect.
M-am gandit să trec în revistă câteva filme pentru copii care le-au plăcut mult copiilor nostri .
Educația privind gustul în materie de film poate fi făcută de părinți astfel încât copiii să nu se mulțumeasca cu filme de duzină și să caute învățămintele și frumosul în fiecare film.
Filme de desene animate inspirate din literatura română și din literatura universală pentru copii:

Câteva din aceste filme au fost ideea de plecare a unor activități logopedice. În cele ce urmează voi atașa câteva materiale descărcate de pe diverse site-uri care va vor fi de folos și vouă în activitate.

  • Scufița Roșie și Cei trei purceluși ordonarea cronologică a secvențelor  și teatru cu marionete de hârtie pe care noi l-am conceput în cutie de pantofi . 
  • Ghicește personajul
  • Pictură
  • Colorare
  • Decupare
  • Sortare de imagini reprezentative pentru filmul vizionat/ textul studiat, etc
  • Jocul Gasește greșeala sau Povestea încâlcită în care redăm și greșim intenționat pasaje din poveste


Imagini despre Gulliver aici http://printablecolouringpages.co.uk/?s=gulliver+travels

Vizionare plăcută!!!








Menționez că materialele nu sunt creația mea și nu am drept de autor asupra lor.

marți, 3 decembrie 2013

Semnele autismului

Poate ca te-ai intrebat uneori care sunt semnele care te pot indrepta inspre un specialist in diagnosticarea tulburarii din spectrul autist.Fie ca esti parinte sau cadru  didactic e bine sa fii informat!
Acesta e un material foarte util.
http://es.scribd.com/doc/134464701/semnele-autismului





3 decembrie Ziua Internationala a Persoanelor cu Dizabilitati

Exista in viata mea cateva persoane care au dizabilitati.Oameni speciali care imi fac viata mai frumoasa si care ma invata zi de zi ca viata trebuie traita la maxim.La multi ani, dragii mei!